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新常态，一站式，教育装备，音乐教室，美育，教育
综合，数字音乐，一体化，区域教育，数字化
智慧钢琴，科技，匠心
音乐教室，数字化教室，智能化教室，多元化教室，新常态音乐
专业的教学系统
数字音乐教学系统
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电钢琴管理系统
数字音乐教学系统 四大版本，打造多元化、个性化的音乐教学课堂，改变传统音乐教学模式、提升学生的参与度和学习兴趣。
数字音乐，多元化，个性化，音乐课堂，音乐教学，改变传统教学模式
数字音乐测评训练系统 全面覆盖与学生、学校、教研匹配的测评体系，建立学生音乐测评档案，将学习成果可视化。
全面覆盖，测评，音乐测评档案，学习成果可视化，音乐测评
电钢琴管理系统 立足键盘集体课教学需求，提供简单方便的操作体验和实用丰富的功能，支持教师学生规律、科学、恒久的训练。
电子教室，电钢琴，电钢琴教室，键盘集体课
智能钢琴
艺术与科技完美结合 高清护眼大屏，内置正版授权曲目 重新定义音乐教学，让音乐梦想触手可及
解决方案
数字音乐教育综合解决方案 打造智能全场景教育生态，实现区域音乐教育数字化转型，让老师能开课、能上课、上好课，让学生爱上音乐课。
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音乐教室整体解决方案 20＋数字音乐教室空间，多样的音乐学习场景，解决学校音乐教学硬件建设、教学提升、教学资源覆盖等需求。
音乐教室，音乐学习，教师解决方案，数字音乐，学校音乐教学，教育装备
中国音乐教育头部企业
音乐教育
技术为王，创新为本
由清华大学、中央音乐学院等顶尖人才组建研发中心
数字化音乐教学
名师入驻，助力教学
聘请高校国培专家、音乐家和学者，共同组建数字音乐教研中心
全天候
7*24H，全天候保障
专业的售后团队，认真的服务态度，全天候在线，及时响应用户
音乐教学
优势企业，强强联合
人民音乐出版社：版权合作伙伴 科大讯飞：战略投资与技术经验互通 京东方：战略客户待遇
音乐教室
项目有需，服务必应
5000 多家渠道商，6 个办事处, 销售服务网络全覆盖，市场占比超过 30%
音乐教育装备
专业敬业，精业乐业
制定《中小学数字化音乐教室建设规范》，是 《义务教育学校音乐教室建设与装备规范》 《高等职业学校学前教育专业实训教学条件建设标准》 《中等职业学校幼儿保育专业实训教学条件建设标准》 意见征询单位
落地案例
Swiper demo 金三惠
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广西壮族自治区 广西钦州幼儿师范高等专科学校
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安徽省 安徽省滁州市天长市广陵小学
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江苏省 江苏省扬州大学附属中学（广陵新城校区）
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湖南省 湖南省常德市澧县九澧职业中专学校
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青海省 【案例分享】金三惠走进——青海省海南藏族自治州兴海县子科滩镇中心学校
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湖北省 【案例分享】金三惠走进——湖北省荆门市沙洋县职业技术教育中心
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青海省 【案例分享】金三惠古筝教室走进——青海省老年大学
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四川省 【案例分享】金三惠电钢琴教室走进——四川省甘孜州九龙中学
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北京 【案例分享】金三惠智慧音乐素养教室走进——北京育才学校
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“津”彩纷呈！第85届中国教育装备展示会圆满收官，金三惠展位火爆全场，点燃AI音乐教育新未来！
金三惠，中国教育装备，品牌企业，音乐教育，数字化信息化，音乐电钢琴 2025-04-30
4月27日，第85届中国教育装备展示会的圆满闭幕，金三惠凭借科技与音乐的完美融合，成为展会现场当之无愧的“人气王”！展会期间，多位领导亲临展位参观指导工作，对金三惠在AI音乐教育领域的持续创新给予肯定。现在就让我们一起回顾那些精彩瞬间感受金三惠带来的无限魅力涵盖多个领域，全方位展示了金三惠在音乐教育领域的创新成果和领先实力！六大展区智慧音乐素养教室01参观者现场体验数字音乐教学系统的强大功能，金三惠数字音乐教学系统将核心素养的培养贯穿始终，实现备、教、学、练、管、评、研综合一体化，让教师可以更加高效地完成教学工作。六大展区常规数字音乐教室02符合教育部音乐教学器材配备标准的常规数字音乐教室，以其多功能性和灵活性深受了老师、领导们的欢迎，配备的奥尔夫乐器材质上乘，音质纯粹，专为教学打造经久耐用，大家纷纷上手体验。六大展区AI音乐课堂03AI技术与音乐教学的深度融合，让在场的参观者都十分有兴趣，现场体验了智能创作、伴奏、教唱、评测等功能，在场的观众表示AI音乐课堂可以让音乐教学变得更加简单高效。六大展区智慧钢琴04采用京东方高清护眼智能屏，88键逐级配重重锤钢琴键盘，将艺术与科技的完美结合，现场观众大神云集，展示了自己的音乐技艺，感受了钢琴的科技魅力。六大展区美育平台05美育平台以其丰富的学科资源和跨学科融合的趣味内容吸引了在场观众的注意，平台积极响应国家美育教育政策，为学校美育教育提供一站式解决方案。六大展区东西方乐器06东西方乐器音色出众，工艺精良，外观精致，经久耐用，体现了金三惠对品质的极致追求，现场观众纷纷试奏，感受音乐的魅力。现场互动金三惠音乐狂欢01金三惠的红色宣讲台前人声浮动，聚集了几十位参观者，金三惠教研团队刘浩然主任指挥大家用沙锤、三角铁、铃鼓等奥尔夫乐器击打节奏，其余的人也在展位围观拍手，欢声笑语、声波起伏，大家沉浸在音乐的欢乐氛围里。现场互动趣味礼品领不停02金三惠的精彩巡游成功吸引了众多参观者，大家纷纷循迹来到展位寻宝，我们精心准备的动漫周边礼品受到了现场观众的喜爱，现场排起长龙，观众们络绎不绝地前来打卡领取礼物，场面热闹非凡。金三惠对音乐教育的探索和创新永不止步，未来将继续为音乐教育事业的发展贡献力量。下一站我们青岛见！-THE END- “回复关键词获取资料”功能正式启动，公众号对话框发送下方指定关键词，即可获取相关介绍。回复“自动演奏钢琴”，获取金三惠新款钢琴介绍。回复“音乐测评”，获取中小学音乐测评软件信息。回复“音乐教室”，获取中小学国标音乐教室介绍。回复“电钢琴实训室”，获取电钢琴音乐教室介绍。回复“奥尔夫实训室”，获取奥尔夫音乐教室介绍。回复“教师培训”，获取区域音乐教师数字能力培训案例。 左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多往期推荐好看的人都在点“赞”和“在看”
“津”彩纷呈！第85届中国教育装备展示会圆满收官，金三惠展位火爆全场，点燃AI音乐教育新未来！
2025-04-30
4月27日，第85届中国教育装备展示会的圆满闭幕，金三惠凭借科技与音乐的完美融合，成为展会现场当之无愧的“人气王”！展会期间，多位领导亲临展位参观指导工作，对金三惠在AI音乐教育领域的持续创新给予肯定。现在就让我们一起回顾那些精彩瞬间感受金三惠带来的无限魅力涵盖多个领域，全方位展示了金三惠在音乐教育领域的创新成果和领先实力！六大展区智慧音乐素养教室01参观者现场体验数字音乐教学系统的强大功能，金三惠数字音乐教学系统将核心素养的培养贯穿始终，实现备、教、学、练、管、评、研综合一体化，让教师可以更加高效地完成教学工作。六大展区常规数字音乐教室02符合教育部音乐教学器材配备标准的常规数字音乐教室，以其多功能性和灵活性深受了老师、领导们的欢迎，配备的奥尔夫乐器材质上乘，音质纯粹，专为教学打造经久耐用，大家纷纷上手体验。六大展区AI音乐课堂03AI技术与音乐教学的深度融合，让在场的参观者都十分有兴趣，现场体验了智能创作、伴奏、教唱、评测等功能，在场的观众表示AI音乐课堂可以让音乐教学变得更加简单高效。六大展区智慧钢琴04采用京东方高清护眼智能屏，88键逐级配重重锤钢琴键盘，将艺术与科技的完美结合，现场观众大神云集，展示了自己的音乐技艺，感受了钢琴的科技魅力。六大展区美育平台05美育平台以其丰富的学科资源和跨学科融合的趣味内容吸引了在场观众的注意，平台积极响应国家美育教育政策，为学校美育教育提供一站式解决方案。六大展区东西方乐器06东西方乐器音色出众，工艺精良，外观精致，经久耐用，体现了金三惠对品质的极致追求，现场观众纷纷试奏，感受音乐的魅力。现场互动金三惠音乐狂欢01金三惠的红色宣讲台前人声浮动，聚集了几十位参观者，金三惠教研团队刘浩然主任指挥大家用沙锤、三角铁、铃鼓等奥尔夫乐器击打节奏，其余的人也在展位围观拍手，欢声笑语、声波起伏，大家沉浸在音乐的欢乐氛围里。现场互动趣味礼品领不停02金三惠的精彩巡游成功吸引了众多参观者，大家纷纷循迹来到展位寻宝，我们精心准备的动漫周边礼品受到了现场观众的喜爱，现场排起长龙，观众们络绎不绝地前来打卡领取礼物，场面热闹非凡。金三惠对音乐教育的探索和创新永不止步，未来将继续为音乐教育事业的发展贡献力量。下一站我们青岛见！-THE END- “回复关键词获取资料”功能正式启动，公众号对话框发送下方指定关键词，即可获取相关介绍。回复“自动演奏钢琴”，获取金三惠新款钢琴介绍。回复“音乐测评”，获取中小学音乐测评软件信息。回复“音乐教室”，获取中小学国标音乐教室介绍。回复“电钢琴实训室”，获取电钢琴音乐教室介绍。回复“奥尔夫实训室”，获取奥尔夫音乐教室介绍。回复“教师培训”，获取区域音乐教师数字能力培训案例。 左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多往期推荐好看的人都在点“赞”和“在看”
中国教育装备网专访| “AI+音乐教育”新突破，金三惠总经理李现峰谈企业在AI音乐教育领域的创新实践
2025-04-30
金三惠作为AI音乐教育先锋企业，积极探索AI技术在音乐课堂中的应用，致力于通过智能化解决方案提升教学效果，减轻教师负担，并为学生提供个性化的学习体验。2025年4月25日，在第85届中国教育装备展示会上我们展示了最新研发AI核心功能，同时，金三惠总经理李现峰也受邀接受了中国教育装备网采访，阐述了金三惠在AI音乐教育领域的一些重要举措和思考。AI音乐教育Q在AI浪潮的背景下，现在很多学校都在尝试用AI技术辅助教学，金三惠在AI音乐教育产品方面做了哪些准备和调整？AI正重塑教育的方式，音乐教育也不例外。作为音乐教育的头部企业，我们其实很早就在思考：AI怎么真正帮助音乐老师、真正让学生学得更好。为此我们启动了多项AI音乐教育产品的研发和升级。不仅在技术架构上进行了深度整合，还围绕教学场景进行了系统性的产品优化。比如我们今年最新推出的AI音乐课堂，就是集“备、教、学、评、练、创、管”于一体的智能解决方案。融入了AI教唱、AI评测、AI编创、AI乐谱转换、AI伴奏等功能，真正从教学实际出发，帮助老师减负增效，也为学生提供更加个性化、高效、有趣的学习体验。AQ您提到了“AI音乐课堂”这个产品，金三惠如何定义AI技术在音乐课堂上的具体应用？在实际教学中是怎么样的？您可以具体阐述一下吗？我们认为，AI不是替代老师，而是为老师“赋能”。举几个例子：比如AI教唱，可以模拟人声，实现虚拟教师拟真演唱，演唱效果高度逼真，帮助学生反复练习、纠音，而老师不用每节课都反复示范，能把更多精力放在情感表达、作品解析上。AI转谱功能，可以把图片乐谱、PDF格式等乐谱一键转换为数字的电子谱，并且可以进行二次编辑，大大缩短老师备课准备时间。在AI评测方面，我们的系统于AI数据分析，生成多种维度的可视化报告，帮助老师全面了解学生能力，也让学生看到自己的进步。还有AI编创与伴奏，可以一键生成不同风格的伴奏、旋律，不仅丰富了老师课堂的教学，也鼓励学生去尝试创作，培养音乐的表达力和创造力。这些功能的背后，都是希望打造一个“教学+实训+创作+评估”一体化的智能音乐课堂生态。AQ在过去一年里，金三惠做了哪些数字化、智能化的部署和推进？一是推动音乐数字化普及，我们提供了全场景的数字化解决方案，涵盖了超过20种音乐教室配置和各类乐器，广泛适用于中小学、中高职、高专院校等不同教育场景。特别是在一些中西部教育资源相对薄弱的区域，我们通过数字化平台，弥补专业音乐教师不足的问题，助力义务教育优质均衡发展，让更多孩子享受到了高质量的音乐教育。二是我们联合多地教育局、教育研究培训院，在全国各地开展了多次音乐教师数字素养能力培训，比如海南、新疆、江苏启东、河北魏县等，也得到了当地教育部门的支持，老师们通过音乐数字化能力培训，在数字认知、数字化能力、数字化工具的使用等方面，都有了很好的提升。我们希望通过与地区教育部门的合作，帮助音乐老师们掌握数字化教学工具，用得顺、教得好。三是AI与音乐的深度融合上取得了新的突破。不仅在现有产品上持续升级AI技术，还通过不断优化AI+音乐的融合，提升了教学、创作、评估等多方面的智能化体验。通过这些技术创新，我们希望能够打造出更具互动性、更个性化的音乐教育环境，让学生和老师在课堂上的体验更加智能、便捷、富有创意。AQ未来金三惠在AI音乐教育领域有哪些重点发展方向？我们会持续推进三个方向：第一个方向是将AI算法与音乐教学内容、音乐课堂需求进行更深度的融合。我们将继续优化AI技术，让AI在课堂中更好地辅助教学，帮助教师提高教学效率，提高学生的学习效果。第二个方向是以数字化音乐教育综合平台建设为抓手，打通“硬件、资源、教研、管理”一体化系统，通过这个平台，我们希望能够推动义务教育优质均衡发展，尤其是在资源较为薄弱的区域，让更多学校能够享受到高质量的音乐教育资源。第三个方向是持续创新和完善金三惠的AI音乐教育产品，通过不断提升产品的智能化和功能性，全面赋能音乐教学质量提升与发展，打造科技与艺术共生、智慧与美育同行的创新学习体验。A未来，金三惠将继续在AI音乐教育领域深耕细作，深化音乐与科技的融合，不断创新和完善我们的AI音乐教育产品，为教师提供更强大的音乐教学工具，为学生打造更丰富多彩的音乐学习空间。来源 | 中国教育装备网-THE END- “回复关键词获取资料”功能正式启动，公众号对话框发送下方指定关键词，即可获取相关介绍。回复“自动演奏钢琴”，获取金三惠新款钢琴介绍。回复“音乐测评”，获取中小学音乐测评软件信息。回复“音乐教室”，获取中小学国标音乐教室介绍。回复“电钢琴实训室”，获取电钢琴音乐教室介绍。回复“奥尔夫实训室”，获取奥尔夫音乐教室介绍。回复“教师培训”，获取区域音乐教师数字能力培训案例。 左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多往期推荐好看的人都在点“赞”和“在看”
首日盛况直击｜超高人气，金三惠AI音乐产品燃爆第85届中国教育装备展示会！
2025-04-30
4月25日，第85届中国教育装备展示会（以下简称“教装展”）在国家会展中心（天津）开幕。本届教装展由中国教育装备行业协会主办，天津市教育委员会、天津市商务局、天津市津南区人民政府、天津市教育科学研究院共同承办。中央社会工作部全国性行业协会商会第十四联合党委书记、中国教育装备行业协会会长靳诺，天津市委常委、河西区委书记王旭，天津市副市长张玲，教育部原党组成员、原中纪委驻教育部纪检组组长田淑兰，天津市政协副主席、市教科院院长李剑萍，世界教具联合会总干事兼秘书长罗瑞格（Rodrigo Sáez Muñoz）等领导嘉宾出席开幕式。国家会展中心（天津）11号馆内，北京金三惠展位内来自各地的领导、教育工作者齐聚一堂，以其最新的AI科技成果，吸引了众多观众驻足体验。 展会首日 金三惠展位燃爆现场 展会的第一天，金三惠用实打实的创新产品吸引了前来参观的每一位观众，让参观者感受到音乐教育未来的无限可能。AI音乐课堂更是深度融合AI智能音创、AI伴奏生成、AI智能测评、AI智能转谱、AI智能教唱等技术，打造了“AI＋音乐教育”的创新音乐教学、学习体验，参观者纷纷体验其中，沉浸在科技与艺术融合的魅力里。 精彩宣讲彰显魅力 为了让观众近距离感受AI为音乐教育带来的深刻变革，金三惠的教研团队在展位上进行了精彩的现场宣讲，详细阐述了公司在AI音乐教育领域的创新成果与实际应用，以AI+音乐为核心，创新性地满足了备课、教学、演奏、演唱、创作、练习、鉴赏、测评、管理等多元化的教学需求，全面赋能音乐课堂。 惊喜礼品席卷热潮 金三惠的巡游吸引了众多参观者的目光，纷纷聚集在金三惠展位前领取我们精心准备的动漫周边，金三惠的工作人员们也穿梭在人群之中为参观者细心讲解，并带领他们体验金三惠全系列产品。精彩还将继续~让我们相约天津国家会展中心11号馆11019继续探索“AI+音乐教育”的无限可能！期待与你共创音乐教育的新未来！01时间2025年4月25日-27日02地点国家会展中心（天津）01展位号S11-11019END “回复关键词获取资料”功能正式启动，公众号对话框发送下方指定关键词，即可获取相关介绍。回复“自动演奏钢琴”，获取金三惠新款钢琴介绍。回复“音乐测评”，获取中小学音乐测评软件信息。回复“音乐教室”，获取中小学国标音乐教室介绍。回复“电钢琴实训室”，获取电钢琴音乐教室介绍。回复“奥尔夫实训室”，获取奥尔夫音乐教室介绍。回复“教师培训”，获取区域音乐教师数字能力培训案例。 左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多往期推荐好看的人都在点“赞”和“在看”
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6大行动，让数字化赋能教师发展！来看教育部最新通知
金三惠，中国教育装备，品牌企业，音乐教育，数字化信息化，音乐电钢琴 2025-08-22
近日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，跟教育小微一起来看具体内容——教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知教师厅函〔2025〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，按照教育部等部门《关于加快推进教育数字化的意见》部署，深入实施国家教育数字化战略，深化教师队伍改革创新，决定实施数字化赋能教师发展行动。现将有关事项通知如下。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十届三中全会以及全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，聚焦集成化、智能化、国际化，坚持以人为本、应用为要，突出发展导向、改革驱动、统筹协同，以提高教师数字素养为关键，以数字技术、人工智能技术融合创新应用为牵引，扩大优质资源和服务供给，开辟教师发展新赛道、塑造教师发展新优势，打造新时代高水平教师队伍，为推动教育高质量发展、建设教育强国提供坚强支撑。经过3至5年努力，教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。数字技术、人工智能技术赋能教师发展的支持体系不断完善，教师教育优质资源和服务供给丰富，形成自主选择、灵活多元的教师发展模式。数字化治理能力显著提高，建立起有利于教育家成长的良好环境，形成优秀教师不断涌现的良好局面。二、重点任务（一）教师数字素养提升行动。建立以教师数字素养标准为引领、以培训研修为手段、以应用驱动和实践提升为特色的教师数字素养发展路径。1.完善教师数字素养标准体系。结合教师发展的时代要求，制定教师智能素养标准、中小学书记校长数字能力标准、高校教师数字能力框架，建立分类分级能力体系，为教师数字素养提升和教师教育资源开发等提供依据。修订教师专业标准、师范生教师职业能力标准，将数字素养、智能素养作为核心能力，强化教师培养、培训的前瞻性引领。2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划（简称“国培计划”）开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。3.持续开展教师数字素养测评。教育部研究制定教师数字素养评价指标体系，委托第三方开展教师数字素养测评。构建完善教师数字素养画像和区域教师数字素养发展指数，并进行持续跟踪评估，定期发布测评报告，推动地方不断完善动态发展的教师数字素养提升机制。支持有条件的地区汇聚教师发展大数据，探索数据驱动的教师数字素养提升路径。（二）数字赋能教育教学改革行动。加强教育新型基础设施建设，深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，推动教学理念、方法和模式转型，提升教育教学质量。4.加强数字环境建设。地方、学校要结合实际建设智慧校园，提升标准化、规范化水平，助力教师常态化开展数字化教学。区域教师发展机构要升级建设智能研训室，助力教师深入开展数字化学习。师范院校要统筹多方资源建设智慧教育中心，为师范生提升智能条件下开展教育教学的能力提供保障。工程类院校、职业学校相关专业要加强数字课堂建设，实时在线观摩工厂车间等，形成专业培养与实习实践环节的有机衔接。5.深化数字技术应用。引导、规范地方、学校与数字科技企业、科研院所等开展深度合作，基于大模型研发教师智能助手，全流程支撑教师教研备课、作业管理、学情分析、学生评价、培训研修等工作，为教师赋能增效。全面深化人工智能助推教师队伍建设，遴选各地各校创新应用人工智能等数字技术的典型案例，强化经验模式的大范围推广、成熟工具平台的规模化应用。支持举办教师教学交流展示和研讨活动，推广数字技术、人工智能技术应用的先进经验。（三）教师发展模式数字转型行动。统筹推进师范生培养和教师研训的数字化转型，促进教师自主学习和个性发展，构建名师引领、协同提升的良好生态。6.推进教师培养培训方式转型。教师教育相关院校要改革师范生课程体系，将数字教育相关内容纳入必修课程，增加人工智能应用、跨学科教学等方面的课程比重。改革培养模式，探索应用人工智能技术帮助师范生诊断课堂教学行为，指导及时改进。构建基于智能技术的见习模式，实时观摩中小学课堂、开展交流互动，提升实践能力。深化教师培训数字化改革，推进数据精准驱动、线上线下一体、理论实践融合的模式改革，提供个性化学习服务，带动教师研修常态化、机制化。7.完善教师自主学习机制。依托国家教育大数据中心，推进多平台、多终端的教师学习数据整合归集，实现教师职前学习与职后发展的数据联通管理。利用人工智能和大数据技术，精准推送学习资源，更好满足教师发展需求。建立教师终身学习积分，推进学习积分在教师考核评价、学历教育、继续教育等方面的有效应用。8.强化名师领学领研领教。依托国家智慧教育公共服务平台，加强名师、名校长工作室和虚拟教研室建设，发挥名师的引领带动作用。实施“数字支教”行动，统筹名师资源，开展协同教研、网络跟岗、在线帮扶，促进优质资源共享。引导地方建立教师发展协作体，积极开展跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，提升教师协同发展成效。推进“专递课堂”“名师课堂”“同步互动课堂”常态化应用。（四）教师发展数字资源供给行动。全面加强教师发展数字资源建设，深化资源共享、优化服务供给，为教师终身学习和实践创新提供有力支撑。9.丰富资源内容。围绕国家战略急需领域和教育改革发展重点任务，进一步汇聚教师发展优质资源，重点建设师德师风、数字素养培育、科学和工程教育、美育和劳动教育、心理健康教育等资源。建立优质教师发展资源征集遴选机制，加大优质资源开发与使用激励力度，引导社会力量参与资源开发，推进优质资源汇聚集成，构建多元参与、动态更新的教师发展资源体系。10.提升资源质效。创新教师发展资源形态，组织编写人工智能教师读本，开发多模态数字教材、学科知识图谱、沉浸式师训系统等新型资源，提供智能交互、自动问答、内容生成等功能，提高资源的智能性和实用性。运用人工智能等技术，挖掘教师使用行为数据，提升优质资源推送精准度，降低教师资源获取门槛，推动资源动态优化和服务提质。（五）教师发展数字治理行动。推动教师发展服务管理全流程数字化，统筹发展和安全，营造积极健康的教师发展环境。11.优化教师发展服务。依托国家智慧教育公共服务平台，建强教师发展综合服务管理功能，全流程采集汇聚“国培计划”等教师发展项目数据，实现流程优化、数据集成和智能协同。充分应用人工智能、大数据技术，建立教师教育大模型，加强对不同学科、不同学段教师需求的监测、预测，优化教师教育专业设置，强化师范专业的规范管理和动态调整。12.推进管理改革创新。完善教师资格制度，将数字素养纳入中小学教师资格考试的考察范畴，高校教师资格认定中要将数字素养作为教育教学能力的重要方面进行考察。推动数据支撑的教师评价改革，推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价，促进评价结果应用于资格认定、职称评聘、评先评优等，提升评价的精准性，发挥评价对教师发展的支持作用。13.增强数字安全保障。研究制定教师生成式人工智能应用指引，强化教师在数字化应用实践中的伦理责任和行为规范，合理合规使用数字技术。地方、学校要建立健全教师数据安全保障机制，开展数字伦理主题教育，加强教师网络行为监管，引导教师在数字教育理论学习与实践探索中涵养高尚师德和教育家精神。（六）数字教育教师国际合作行动。深化与世界各国在教师发展方面的深度融合，强化在面对数字化、人工智能全球挑战中的交流合作、共同应对，提供中国理念、中国方案，构建命运共同体。14.加强国际交流合作。用好世界数字教育大会等高水平对话交流平台，共建全球教师能力合作网络，构建数字教育国际合作新格局。建好全球教师发展学院平台，以周边国家、“一带一路”共建国家、非洲国家等为重点，开展教师人工智能培训、数字化协同教研和“人机共育”等方面的国际合作，生成数字化资源，推动开放共享。推广交流《教师数字素养》标准，联合有关国际组织积极参与教师数字素养相关标准与规则制定，积极参与国际组织高校教师数字化转型能力认证等相关标准建设，贡献中国数字教育的智慧和力量。三、组织保障加大政府统筹力度，建立分区域专家指导机制，开展针对性研究、指导和督促。将数字化赋能教师发展作为地方和学校重要议事日程，建立多部门协同工作机制，制定专门工作方案，明确责任分工，细化任务落实，确保各项任务目标如期完成。推进“百区千校万师”建设，推出百个数字化赋能教师发展特色区，千所数字化赋能教师特色校，万名数字化发展名师，加强对地方和学校的引领，发挥示范带动作用。及时总结经验成效，加大典型案例的宣传推广。地方和高校要优化支出结构，创新投入机制，拓展经费来源，推动财政投入、技术研发、产业开发、学校应用的协同联动，强化社会多元参与，多渠道筹措经费，切实提高经费使用效益。教育部办公厅2025年7月2日制图 |中国教育电视台袁博、于佳卉转自 |微言教育
6大行动，让数字化赋能教师发展！来看教育部最新通知
2025-08-22
近日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，跟教育小微一起来看具体内容——教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知教师厅函〔2025〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，按照教育部等部门《关于加快推进教育数字化的意见》部署，深入实施国家教育数字化战略，深化教师队伍改革创新，决定实施数字化赋能教师发展行动。现将有关事项通知如下。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十届三中全会以及全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，聚焦集成化、智能化、国际化，坚持以人为本、应用为要，突出发展导向、改革驱动、统筹协同，以提高教师数字素养为关键，以数字技术、人工智能技术融合创新应用为牵引，扩大优质资源和服务供给，开辟教师发展新赛道、塑造教师发展新优势，打造新时代高水平教师队伍，为推动教育高质量发展、建设教育强国提供坚强支撑。经过3至5年努力，教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。数字技术、人工智能技术赋能教师发展的支持体系不断完善，教师教育优质资源和服务供给丰富，形成自主选择、灵活多元的教师发展模式。数字化治理能力显著提高，建立起有利于教育家成长的良好环境，形成优秀教师不断涌现的良好局面。二、重点任务（一）教师数字素养提升行动。建立以教师数字素养标准为引领、以培训研修为手段、以应用驱动和实践提升为特色的教师数字素养发展路径。1.完善教师数字素养标准体系。结合教师发展的时代要求，制定教师智能素养标准、中小学书记校长数字能力标准、高校教师数字能力框架，建立分类分级能力体系，为教师数字素养提升和教师教育资源开发等提供依据。修订教师专业标准、师范生教师职业能力标准，将数字素养、智能素养作为核心能力，强化教师培养、培训的前瞻性引领。2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划（简称“国培计划”）开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。3.持续开展教师数字素养测评。教育部研究制定教师数字素养评价指标体系，委托第三方开展教师数字素养测评。构建完善教师数字素养画像和区域教师数字素养发展指数，并进行持续跟踪评估，定期发布测评报告，推动地方不断完善动态发展的教师数字素养提升机制。支持有条件的地区汇聚教师发展大数据，探索数据驱动的教师数字素养提升路径。（二）数字赋能教育教学改革行动。加强教育新型基础设施建设，深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，推动教学理念、方法和模式转型，提升教育教学质量。4.加强数字环境建设。地方、学校要结合实际建设智慧校园，提升标准化、规范化水平，助力教师常态化开展数字化教学。区域教师发展机构要升级建设智能研训室，助力教师深入开展数字化学习。师范院校要统筹多方资源建设智慧教育中心，为师范生提升智能条件下开展教育教学的能力提供保障。工程类院校、职业学校相关专业要加强数字课堂建设，实时在线观摩工厂车间等，形成专业培养与实习实践环节的有机衔接。5.深化数字技术应用。引导、规范地方、学校与数字科技企业、科研院所等开展深度合作，基于大模型研发教师智能助手，全流程支撑教师教研备课、作业管理、学情分析、学生评价、培训研修等工作，为教师赋能增效。全面深化人工智能助推教师队伍建设，遴选各地各校创新应用人工智能等数字技术的典型案例，强化经验模式的大范围推广、成熟工具平台的规模化应用。支持举办教师教学交流展示和研讨活动，推广数字技术、人工智能技术应用的先进经验。（三）教师发展模式数字转型行动。统筹推进师范生培养和教师研训的数字化转型，促进教师自主学习和个性发展，构建名师引领、协同提升的良好生态。6.推进教师培养培训方式转型。教师教育相关院校要改革师范生课程体系，将数字教育相关内容纳入必修课程，增加人工智能应用、跨学科教学等方面的课程比重。改革培养模式，探索应用人工智能技术帮助师范生诊断课堂教学行为，指导及时改进。构建基于智能技术的见习模式，实时观摩中小学课堂、开展交流互动，提升实践能力。深化教师培训数字化改革，推进数据精准驱动、线上线下一体、理论实践融合的模式改革，提供个性化学习服务，带动教师研修常态化、机制化。7.完善教师自主学习机制。依托国家教育大数据中心，推进多平台、多终端的教师学习数据整合归集，实现教师职前学习与职后发展的数据联通管理。利用人工智能和大数据技术，精准推送学习资源，更好满足教师发展需求。建立教师终身学习积分，推进学习积分在教师考核评价、学历教育、继续教育等方面的有效应用。8.强化名师领学领研领教。依托国家智慧教育公共服务平台，加强名师、名校长工作室和虚拟教研室建设，发挥名师的引领带动作用。实施“数字支教”行动，统筹名师资源，开展协同教研、网络跟岗、在线帮扶，促进优质资源共享。引导地方建立教师发展协作体，积极开展跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，提升教师协同发展成效。推进“专递课堂”“名师课堂”“同步互动课堂”常态化应用。（四）教师发展数字资源供给行动。全面加强教师发展数字资源建设，深化资源共享、优化服务供给，为教师终身学习和实践创新提供有力支撑。9.丰富资源内容。围绕国家战略急需领域和教育改革发展重点任务，进一步汇聚教师发展优质资源，重点建设师德师风、数字素养培育、科学和工程教育、美育和劳动教育、心理健康教育等资源。建立优质教师发展资源征集遴选机制，加大优质资源开发与使用激励力度，引导社会力量参与资源开发，推进优质资源汇聚集成，构建多元参与、动态更新的教师发展资源体系。10.提升资源质效。创新教师发展资源形态，组织编写人工智能教师读本，开发多模态数字教材、学科知识图谱、沉浸式师训系统等新型资源，提供智能交互、自动问答、内容生成等功能，提高资源的智能性和实用性。运用人工智能等技术，挖掘教师使用行为数据，提升优质资源推送精准度，降低教师资源获取门槛，推动资源动态优化和服务提质。（五）教师发展数字治理行动。推动教师发展服务管理全流程数字化，统筹发展和安全，营造积极健康的教师发展环境。11.优化教师发展服务。依托国家智慧教育公共服务平台，建强教师发展综合服务管理功能，全流程采集汇聚“国培计划”等教师发展项目数据，实现流程优化、数据集成和智能协同。充分应用人工智能、大数据技术，建立教师教育大模型，加强对不同学科、不同学段教师需求的监测、预测，优化教师教育专业设置，强化师范专业的规范管理和动态调整。12.推进管理改革创新。完善教师资格制度，将数字素养纳入中小学教师资格考试的考察范畴，高校教师资格认定中要将数字素养作为教育教学能力的重要方面进行考察。推动数据支撑的教师评价改革，推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价，促进评价结果应用于资格认定、职称评聘、评先评优等，提升评价的精准性，发挥评价对教师发展的支持作用。13.增强数字安全保障。研究制定教师生成式人工智能应用指引，强化教师在数字化应用实践中的伦理责任和行为规范，合理合规使用数字技术。地方、学校要建立健全教师数据安全保障机制，开展数字伦理主题教育，加强教师网络行为监管，引导教师在数字教育理论学习与实践探索中涵养高尚师德和教育家精神。（六）数字教育教师国际合作行动。深化与世界各国在教师发展方面的深度融合，强化在面对数字化、人工智能全球挑战中的交流合作、共同应对，提供中国理念、中国方案，构建命运共同体。14.加强国际交流合作。用好世界数字教育大会等高水平对话交流平台，共建全球教师能力合作网络，构建数字教育国际合作新格局。建好全球教师发展学院平台，以周边国家、“一带一路”共建国家、非洲国家等为重点，开展教师人工智能培训、数字化协同教研和“人机共育”等方面的国际合作，生成数字化资源，推动开放共享。推广交流《教师数字素养》标准，联合有关国际组织积极参与教师数字素养相关标准与规则制定，积极参与国际组织高校教师数字化转型能力认证等相关标准建设，贡献中国数字教育的智慧和力量。三、组织保障加大政府统筹力度，建立分区域专家指导机制，开展针对性研究、指导和督促。将数字化赋能教师发展作为地方和学校重要议事日程，建立多部门协同工作机制，制定专门工作方案，明确责任分工，细化任务落实，确保各项任务目标如期完成。推进“百区千校万师”建设，推出百个数字化赋能教师发展特色区，千所数字化赋能教师特色校，万名数字化发展名师，加强对地方和学校的引领，发挥示范带动作用。及时总结经验成效，加大典型案例的宣传推广。地方和高校要优化支出结构，创新投入机制，拓展经费来源，推动财政投入、技术研发、产业开发、学校应用的协同联动，强化社会多元参与，多渠道筹措经费，切实提高经费使用效益。教育部办公厅2025年7月2日制图 |中国教育电视台袁博、于佳卉转自 |微言教育
12条负面清单！教育部部署开展基础教育“规范管理年”行动
2024-05-23
近日，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，对开展基础教育“规范管理年”行动的工作目标、规范整治重点、实施步骤、健全工作机制等方面提出要求。跟教育小微一起来看——《通知》提出了“五个进一步”的工作目标，即进一步增强基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识，进一步清理整治基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为，进一步建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进一步提高学校管理能力和教书育人水平，进一步提升人民群众对基础教育的满意度、获得感。《通知》明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题。负面清单包括：严禁出现反党反社会主义、歪曲历史、美化侵略等错误言行；严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师漠视、纵容学生欺凌行为；严禁义务教育学校组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书等作为招生依据；严禁学校违反规定提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课等。《通知》提出了2024年全年“四步走”的实施步骤。即日起至5月底，省级部署启动实施；6月至9月，各地各校全面自查整改；9月至10月，省域范围重点自查、加强工作指导；11月至12月，对规范管理年行动进行总结反馈。《通知》要求各地健全“四项制度”，推动规范治理工作久久为功、常管长治，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平。一是建立声誉评价制度，如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考。二是建立能力提升制度，建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，有序组织书记、校（园）长到基地校跟岗研修，加强规范办学专门培训。三是建立责任落实制度，强化属地管理、重心下移，加大对违规办学行为惩处力度。四是建立监督曝光机制，畅通违规办学举报渠道，建立曝光台，加强社会监督力量建设。基础教育规范管理负面清单有哪些内容？一起来看——基础教育规范管理负面清单1.严禁出现反党反社会主义、丑化党和国家形象、诋毁党和国家领导人或英雄模范、分裂国家、歪曲历史、美化侵略等错误言行，或在公开场合传播、通过网络转发相关错误观点。2.严禁校园安全排查整改形式主义，放任重大校园安全隐患，发生重大事故后瞒报谎报、处置不当。3.严禁教师歧视弱势群体学生，对学生实施体罚、变相体罚、辱骂殴打、性骚扰或者其他侮辱人格尊严的行为。4.严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师漠视、纵容学生欺凌行为。5.严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名、下达升学指标，对教师进行排名、奖惩。6.严禁义务教育阶段学校组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书、社会培训成绩、考级证明等作为招生依据。7.严禁学校违反教育行政部门统一规定的校历提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课。8.严禁违反国家规定的学生睡眠时间安排学生作息，或以各种方式挤占学生“课间十分钟”休息。9.严禁违反国家课程方案规定，随意调整、增减课程，挤占德育、体育、美育、劳动教育、综合实践活动课时。10.严禁布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业，或布置重复性和惩罚性作业。11.严禁违规选用教材教辅，或以任何形式强迫、诱导学生通过指定渠道购买图书、电子产品、教辅材料、文具等。12.严禁学校违反收费管理规定，擅自增加收费项目、提高收费标准、扩大收费范围，克扣挤占挪用发放给学生的各类资助资金等。来看《通知》全文——教育部办公厅关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的教育方针，进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，提升基础教育治理水平，提高人民群众教育满意度，教育部决定组织开展基础教育“规范管理年”行动（以下简称“规范管理年”行动）。现就有关要求通知如下。一、工作目标通过开展“规范管理年”行动，基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识进一步增强，基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为得到进一步清理整治，依法管理、从严管理、规范管理的长效机制进一步建立健全，学校管理能力和教书育人水平进一步提高，人民群众对基础教育的满意度、获得感进一步提升。二、规范整治的重点（一）安全底线失守。一些地方和学校意识形态责任制落实不到位，书记、校长、教师、教研员政治安全意识淡薄、言行不当。校园安全责任不落实，安全隐患排查整治不到位，学生伤害、欺凌等事件频发，甚至发生重特大安全事故。（二）日常管理失序。一些地方和学校立德树人根本任务落实不到位，违背素质教育要求，唯分数唯升学现象屡禁不止。学校管理制度不健全、不落实，有的对法律要求和国家规定阳奉阴违、打折扣搞变通，破坏良好教育生态。（三）师德师风失范。一些教师违背中小学幼儿园教师职业行为准则，背离育人为本要求，作风不良、品行不端，不平等对待学生甚至侵害学生合法权益，严重影响学生健康成长。三、实施步骤（一）部署启动实施。即日起至2024年5月底，各省级教育行政部门依据本通知要求，抓紧结合本地实际制订具体实施方案，完善细化负面清单，认真部署推进，指导地方采取有力措施，把规范办学要求落到每所学校和每名书记、校长、教师身上。（二）全面自查整改。2024年6月至9月，省级教育行政部门组织基层教育部门、所有中小学幼儿园，对照工作要求和负面清单，认真开展自查，建立问题台账，做到无死角全覆盖，发现问题立行立改，并加强规范办学要求的学习教育和培训。（三）加强统筹指导。2024年9月至10月，省级教育行政部门组织开展省域范围内重点自查工作，通过跨市县交叉调研、责任督学进校、专业力量视导等方式，进一步推动落实规范管理要求，压实工作责任。（四）做好总结反馈。2024年11月至12月，省级教育行政部门组织对“规范管理年”行动进行总结。教育部适时开展评估，反馈和通报存在的问题，推广典型经验，进一步完善规范管理的政策制度。四、工作要求（一）切实加强组织领导。各地教育部门要将开展“规范管理年”行动作为今年工作的一项重要内容，列入议事日程，周密安排部署，确保取得实效。加强正面宣传引导，总结推广规范办学的典型经验，激励先进、鞭策后进，营造良好氛围。及时总结行动开展情况，并将行之有效的做法通过政策文件等形式固定下来，做到久久为功、常管长治，坚决防止出现挑战底线和触碰红线的办学行为，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平。（二）建立声誉评价制度。各级教育行政部门要探索建立基础教育办学治校声誉评价体系，如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，对于发生重大安全事故、引发重大舆情、造成恶劣社会影响的事项单列显示，声誉评价结果面向一定范围公开，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考。（三）建立能力提升制度。各地要建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，作为区域书记、校（园）长跟岗研修和教研员业务提升的基地，并完善基地校进入和退出机制。要有序组织新任书记、校（园）长和声誉评价排名靠后的学校书记、校（园）长到基地校开展一定期限的跟岗研修。要统筹教师培训各类项目和基地、工作室等，组织加强规范办学专门培训，将规范办学底线要求作为书记、校（园）长、教师培训基本内容。（四）建立责任落实制度。健全省市统筹、以县为主的基础教育管理体制，强化属地管理、重心下移，压实学校办学主体责任，确保中央政策要求及时触达每所学校。各级教育行政部门要加大对违反负面清单规定、触碰底线红线办学行为的惩处力度，依法依规严肃追责。对于漠视学校违规行为、敷衍塞责、处置不力的教育行政部门，由上级教育行政部门督办问责。（五）建立监督曝光机制。各地教育行政部门要畅通并公布规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对学校办学行为的监督。建立曝光台，对经查证属实的学校违法违规办学行为进行公开通报批评。加强监督力量建设，通过家长委员会、特邀监督员等方式，加强对学校办学行为的日常监督，努力把每所中小学幼儿园建成让党放心、让群众满意的学校。附件：1.基础教育规范管理主要依据清单 2.基础教育规范管理负面清单教育部办公厅2024年4月30日注：本文转自教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）END左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多左滑查看更多往期推荐好看的人都在点“赞”和“在看”
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知
2024-01-24
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